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北京經貿職業學院適應社會能力需求自評報告
來源:督導室時間:2020-10-27

20209月)

根據《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2020年全國職業院校評估工作的通知》(國教督辦函[2020]25號)、《國務院教育督導委員會辦公室關于印發<高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法>的通知》(國教督辦[2016]3號)等文件精神,我校遵循“依照標准、透明程序、客觀公正、注重實效”的原則,對照評估暫行辦法對學校適應社會需求能力情況開展了全面的自查自評。現將自評情況報告如下:

第一部分  適應社會需求能力分析

一、基本情況

(一)學校概況

北京經貿職業學院位于北京市良鄉高教園區,是經北京市人民政府批准,國家教育部備案,具有獨立頒發高等教育學曆證書資格的民辦普通高等職業院校。前身是1982年創辦的中華社會大學,2002年經北京市政府批准成爲承擔學曆教育的高職學院,並更名爲北京經貿職業學院。建校以來,學校一直堅持公益辦學性質,19963月國家撥款資助中華社會大學建校資金2820萬元,19996月時任北京市委副書記李志堅到校視察並代表市委資助學校建校經費100萬元。由于辦學成績顯著,學校多次得到政府主管部門的表彰和獎勵。20116月我校被中國民辦教育協會高等教育專業委員會評爲“中國民辦高等教育優秀院校”。20136月我校經教育部職成司批准,成爲國家級職教改革項目“江泰保險實用型人才培養培訓項目”全國8所試點院校之一(我校是唯一的民辦高校)。201312月我校成爲教育部主導成立的非營利性民辦高等學校聯盟成員。

(二)辦學基礎能力

我校教學和生活設施完善,有配套齊全的教室、多媒體視聽教室、實習實訓室、模擬實驗室、標准畫室、校內實訓基地等教學用房和圖書館、閱覽室、電子閱覽室,以及條件設施良好的學生公寓、餐廳,和容納千余人的多功能廳等,且校園網絡設施先進,方便快捷,呈現出較紮實的辦學基礎和較強的辦學能力。

1.年生均財政撥款水平。我校作爲北京市民辦高職院校,目前無國家財政性教育經費撥款。

2.生均教學儀器設備。2019年我校教學、科研儀器設備資産總值爲1896.69萬元,全日制学历教育在校生1330人,生均教學儀器設備值爲14260.82/人。

3.生均教學及輔助、行政辦公用房面積。學校目前占地面積10.5692萬平方米,建築面積5.0632萬平方米,教學科研及輔助、行政辦公用房面積2.1948萬平方米。2019年生均教學及輔助、行政辦公用房面積爲16.50平方米/人。

4.信息化教學條件。2019年我校信息化經費投入142萬元,信息化设备资产908萬元,拥有计算机1206台,其中教學用終端計算機850台,網絡信息點200個,接入互聯網出口帶寬150Mbps,校園網主幹最大帶寬100Mbps,數字資源總量1.092GB,上網課程數4門。部分專業有虛擬實訓軟件,校園一卡通可用于校內就餐、住宿管理和校內購物,教務教學、招生就業、教學質量、校園門戶系統均實現信息化管理。

5.生均校內實踐教學工位數。2019年我校有校內實踐基地33個,共有實踐教學工位1203個,全日制學曆教育在校生1330人,生均校內實踐教學工位數爲0.90工位/人。

對比上一評估周期數據,我校在基礎辦學能力方面基本與上一評估周期指標持平,生均教學儀器設備數略有小幅增長。

二、師生情況

(一)教師情況

我校堅持引進與培養並重的原則,按照“優化結構、穩定骨幹、造就名師”的方針,注重加強師德建設和提高“雙師素質”,基本形成了一支思想政治素質和業務水平較高、結構較合理的教師隊伍。

1. 基本情況

2019年我校共有專任教師64人,生師比爲201,“雙師型”教師26名,占專任教師總數的40.60%。在專任教師中高級職稱的教師占專任教師總數的45.45%,碩士及以上學曆教師占專任教師總數的69.09%。教師的職稱、學曆和“雙師”素質均較上一評估周期有所提高。

2.教師隊伍建設

1)进一步加强教学团队建设。学校发挥專業帶頭人、课程群负责人的作用,切实落实工作任务。201812月,学校专门组织專業帶頭人、课程群负责人聘任工作,共计聘任了12位專業帶頭人、课程群负责人,并对各专业和课程群的建设进行了小结,对下一期建设工作进行了规划。学校还以重点專業建設项目的实施带动优秀教学团队的建设和能力提升,形成了会计专业、思想政治理论课、保险专业等优秀教研团队,分别获“北京民办教育园丁奖优秀教研团队奖”。其中,1名教师被评为全国優秀教師,2名教师被评为北京市優秀教師,6名教师获北京民办教育园丁奖優秀教師奖。

2)加強師德師風建設。按照市教委關于《2019年北京市教育系統師德考核年與專任教師未取得教師資格情況整改工作任務清單》的相關要求,我校陸續制定並出台了北京經貿職業學院《師德考核評價辦法》、《新時代教師職業行爲規範》、《師德失範行爲處理辦法》等制度規定,強化了對教師的師德要求,有力促進了師德師風建設。

3)推進專職教師企業頂崗實踐試點工作。爲推動學校專業發展,加快“雙師型”教師素質培養,我校根據教育部、國家發展和改革委員會、人力資源和社會保障部等七部門下發的《職業學校教師企業實踐規定》的文件精神要求,結合本校的實際情況,制定了《北京經貿職業學院專職教師企業頂崗實踐管理辦法(試行)》,並在2018年、2019年暑期,組織全體教師進行企業頂崗實踐,通過該活動加強了教師與行業、企業之間的聯系,鍛煉和提升了教師的實踐動手能力。

对比上一评估周期数据,我校在专任教师、“双师型”教师数量上略有下降。主要原因是近两年我校招生不甚理想,直接制约了教师工资待遇的提升,加之民办校教师发展空间受限等,不同程度导致教师数量有所减少。下一步,学校将通过进一步改善和提高教师待遇等举措,加强教師隊伍建設,提升教师整体水平、优化结构,以适应学校的发展。

(二)學生情況

1.基本情況

1)生源分布2019年學校招生計劃790人,錄取659人,報到499486人。2019級新生生源主要來自北京市、河北省、黑龍江省、浙江省等14個省、市、自治區,涉及東北、華北、西北、華南等多個區域。各省份及區域招生情況如下圖所示:

1  生源分布圖

 

2  区域分布圖

 

2)招生方式分布。學校招生方式爲普通高考統招、高職自主招生兩類,其中以普通高考統招作爲招生的主要方式。2019年普通高考統招報到360人,自主招生報到139人。(这里与圖表也对不上486

3  招生方式分布圖

 

3專業點學生分布。2019年學校招生涉及8個專業及方向,涵蓋了財經商貿、電子信息、教育與體育、交通運輸、土木建築、公共管理與服務6個專業大類。各專業學生數量具體分布如下表所示: 

4 专业点学生分布圖

 

我校開設的各專業覆蓋了現代服務業對人力資源的需求,所設專業與北京市地方經濟同頻共振,匹配度達到70%以上,爲服務北京市地方經濟發展作出了貢獻。

2.學生成才發展

1)全面提升學生職業技能。20182019年,我校畢業生獲得職業技能等級證書及職業資格證書(中、高級)數量分別爲815;獲得社會認可度高的其他證書數量分別爲114223,總體來看呈現上升趨勢,但今後學校仍需進一步提高學生取證的數量和質量。2019年,我校把職業技能競賽作爲推動教學改革的重要平台,借助于參加市級職業技能競賽和學校組織的學生職業技能競賽月等活動,強化和提高學生的職業技能。爲推動我校學生職業技能競賽活動的開展,進一步提升競賽質量和水平,學校對各專業的競賽方案從設計思路、競賽核心技能、評分標准等方面進行完善,確保了競賽質量和水平。在學校職業技能競賽月活動中,先後舉行會計技能、模擬證券投資、幼教專業才藝技能等7項專業職業技能競賽,近500名學生參加了競賽。同時,學校積極組織學生參加2019年北京市高等職業院校技能大賽以及行業協會組織的各類技能競賽共14項,其中9項獲獎。

2  市級及以上學生職業技能競賽獲獎情況(部分)

 

5 2018職業院校技能大賽

 

2)進一步推進就業創業工作。2018年我校共有高職畢業生395人,其中,升入北京聯合大學本科35人,就業人數351人,自主創業人數爲0人。2019年我校共有高職畢業生509人,其中,升入北京聯合大學本科49人,就業人數191人,自主創業人數爲2人。爲進一步促進學生就業,2019我校共聯系了物美集團管培生項目、麥當勞“英才計劃”等9個校企合作項目,爲學生搭建就業平台。同時,我校積極開展各類活動,提高學生創新創業意識。一是參觀學習。我們組織了在校大學生參觀了北京高校大學生創業園理工園區,組織師生觀看由教育部高教司指導,以中國“互聯網+”大學生創新創業大賽爲背景,首部反映新時代大學生敢闖會創、矢志奮鬥的創新創業教育主題電影《當我們海闊天空》。通過實地參觀、交流學習、座談分享和觀影等活動方式讓大家對就業創業有了更深層次的了解,開拓了就業創業的視野,爲學生職業生涯規劃提供了新的視角和機遇。二是開展創業講座。我校邀請企業創始人爲學生進行創業教育和創業培訓,通過培訓,同學們不僅在放松的氛圍中開闊了創業思路,而且爲同學們的創業提供了方向和方法。三是以賽促創。我校4支学生代表队参加“北京市文化创意大赛(房山赛区)初创组比赛”、校级“第七届大学生创业大赛”。创业大赛为学生搭建了一个能力展示的舞台,提高了同学们的思维能力、动手能力、团队合作能力,为学生成长成才创造了有利条件。通过创业大赛这种形式激发同学们的创业热情,提高创新创业能力。同时,针对学生实际做好就業指導,针对毕业生的就业观念、择业观和求职面试技能等方面进行教育培训,帮助学生树立良好的就业心态,尽快完成社会角色的转换,更好地适应社会。我校2019年開展了“新青年學堂職場加油站”系列培訓活動,通過不同職場主題培訓,爲學生提供了職場素質提升、職場心理疏導、業務技能知識等核心課程,切實提升了我校學生的職業素養及技能。同時,我校組織開展了關于勞動法、防求職詐騙等講座,提高了畢業生法律意識和自我保護能力。

2    計分卡

 

對比上一評估周期數據,我校在學生總數、獲取職業資格證書方面基本與上一評估周期持平,學生就業率和升本科比率都比上一評估周期有所下降。我校學生總數雖然基本保持穩定,但總體來說招生形勢嚴峻,學校一直面臨生源不足的問題,並且在校生規模小造成的經費困難,是制約學校改善辦學條件和教職工待遇的瓶頸。

(三)專業情況

1. 优化专业结构,深入推进專業建設

我校始終堅持立足爲北京經濟社會發展服務、突出經貿特色的辦學定位。根據北京城市功能及京津冀協同發展對高端技術技能人才的需求,學校設置了會計、會計(銀行就業定向)、國際金融、學前教育、市場營銷、空中乘務、人力資源管理、計算機應用技術、電子商務、建築室內設計等10個專業或方向。爲落實國家政策和首都建設的急需,我校與企業合作,2018年成功獲批了數字媒體藝術設計專業、珠寶首飾技術與管理專業。專業設置形成了以服務爲宗旨,以就業爲導向,具有本校特色、布局合理的專業結構。

2.强化課程建設,确保实践教学主体地位

按照培养高素质技术技能人才的目标要求,我校建立了以技术应用能力培养为主线,基于工作过程导向的课程体系,将产业、行业技术标准和管理规范引入課程建設,根据技术领域和职业岗位(群)的要求,参照相关的职业资格标准,设置课程和教学内容。2019年,學校共開設課程269門。從課程類型來看,A類(純理論課)課程有14門,占開課總數的5.20%B類(理論課+實踐課)課程194門,占開課總數的72.12%C類(纯實踐課)課程开课有61門,占開課總數的22.68%B類(理論課+實踐課)課程+C類(纯實踐課)課程共计255門,占開課總數的86.15%

3  專業開設課程情況一覽表

課程類型

A類(純理論課)

B類(理論課+實踐課)

C類(纯實踐課)

總計

課程數(門)

14

194

61

269

占比(%

5

72

23

100

 

6  2018-2019學年專業開設課程情況

 

7  近两年課程類型比例变化圖

 

 

 

3. 深化校企合作開發課程,突出“工匠培養”導向

我校與工信部協會企業合作舉辦計算機應用技術(4G/5G軟件開發)專業,采用“2+1”的人才培養模式。第三年強化學習4G/5G軟件開發技術,采用工信部移動開發工程師課程體系,將企業實際案例融入教學,實踐教學過程全部由企業專家授課,進行案例實訓和企業實習。畢業生達到企業用人要求,直接由企業留用,真正實現了校企合作培養高職人才的模式。在2019年度的校企合作課程中,企業連續第二年引入了MITScratch和琦思智慧的Mega PIE平台,培养学生对于圖形化程序设计这种新技术的理解和应用能力,并帮助学生入职“雷锋资本”、“理工蓝园”两家正在应用相关技术进行程序开发工作的科技型研发企业,从事相关的顶岗实习工作。

4.加強實訓基地建設,進一步提高實踐教學質量

2019年我校年生均校外實訓基地實習時間爲0.50天;企業訂單學生所占的比例爲2.4%2019年度支付企業兼職教師課酬18.35萬元;企業提供的校內實踐教學設備值0萬元。2018-2019學年我校擁有實踐教學場所建築面積爲2875平方米,擁有校外實習實訓基地數10個,生均實踐教學工位數達到0.926個,設備總台數1063台,設備總值1365.92萬元。2019年校內實踐基地數爲33個,在校內實訓教學方面,公共機房充足,各專業實訓室建設完善,爲學生提供了良好的實訓教學環境,有力保障了實踐教學質量。

爲了進一步提升實踐教學效果,各專業按照學校的要求,不斷完善實踐教學課程體系,構建了一個核心(以培養學生職業能力爲核心)、三個層次(基礎實踐、專業實踐、綜合實踐)、五個模塊(課內實訓、綜合技能實訓、專業見習、頂崗實習及社會實踐)的實踐教學課程體系。同時,各專業加強實訓課教學研究,修訂實訓課教學大綱,加強實訓課教材建設,開展實踐課教學改革,提高了實訓課教學效果。

对比上一评估周期数据,专业数量有所降低,原因是由于我校在專業建設方面进行了优化,使专业布局更加合理,重点发展特色专业,使专业设置更加趋于合理;課程類型方面对比上一评估周期A類課程比例有所減低,B類和C類课程比例均有所上升,由于我校在课程体系构建中把提高学生的职业能力放在突出的位置,增加了实践教学的课时和课程内容,突出了学生动手能力、创新能力和实践能力的培养,不断加大实践实训课的比例;校企合作与实训基地建设均不断深化,支付企業兼職教師課酬和生均实践教学工位数均有所提升。

 

第二部分  辦學特色和重要成效

一、辦學特色

高職院校只有突出自己的特色,才能形成自己的優勢,進而培植出核心競爭力。以質量求生存,以特色求發展是高職教育的必然選擇。爲此,我校積極培育辦學特色,強化特色意識,重視特色建設,力求形成以服務爲宗旨,以市場爲導向,以能力爲本位,産教融合,校企合作,面向社會培養高素質技術技能型人才的辦學特色。

(一)辦學思路特色

我校堅持依法辦學、規範管理,堅定社會主義辦學方向,以公益辦學、服務北京爲宗旨,以實現高質量就業爲導向,以培養學生社會責任感、職業精神、創新和實踐能力爲重點,深化産教融合、校企合作,全面推進素質教育,努力爲首都經濟社會發展培養德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才,力求把學校建設成爲規模適度、管理科學、特色鮮明、質量優良的民辦精品高職學校。

(二)辦學理念特色

我校堅持“以教學爲中心,以育人爲根本,一切爲了學生健康成長成才”的基本辦學理念,堅持內涵發展爲主,以改革創新爲引領,充分發揮民辦體制機制優勢,和公辦高校錯位發展,完善“一主多元”辦學格局,以高職學曆教育爲主,多種形式短期職業培訓爲輔,大力推進産教融合、校企合作,不斷提高人才培養質量和特色,積極適應疏解非首都功能和京津冀協同發展新形勢,努力提高辦學活力和對首都經濟社會文化發展的貢獻力。

(三)培養模式特色

我校按照國家和北京市對高職教育的要求,以培養生産、建設、管理和服務一線的高素質技術技能型人才爲己任,創新人才培養模式,提高人才培養質量,形成産教相結合的教育機制,積極探索以職業能力爲中心,以工學結合、校企合作、頂崗實習爲基本途徑的人才培養模式。以增強學生社會責任感、法治意識、職業精神、創新和實踐能力爲重點,努力培養適應首都經濟社會文化發展、行業企業需要的高素質技術技能型人才,爲滿足人民群衆多樣化教育需求做出積極貢獻。

(四)專業建設特色

我校始终坚持立足为北京经济社会发展服务、突出经贸特色的办学定位。坚持以重点專業建設为龙头,主动适应北京“四个中心”定位、疏解非首都功能新形势、新要求和“一区一城”新房山建设、教育强区建设需要,着力加强专业特色建设。根据北京城市功能及京津冀协同发展对高素质技术技能人才的需求,学校设置了会计、会计(银行就业定向)、国际金融、学前教育、市场营销、空中乘务、人力资源管理、计算机应用技术、电子商务、建筑室内设计等10個專業和方向。爲落實國家政策和首都建設急需,我校與企業合作,18年成功获批了数字媒体艺术设计专业、珠宝首饰技术与管理专业。专业设置基本形成了以服务为宗旨,以就业为导向,具有本校特色、布局合理的专业结构。为适应首都经济和社会发展需要,将产教融合、校企合作、协同育人落实在專業建設上,深化专业内涵式发展,为区域经济社会发展培养高素质技能型人才。

(五)教育教學特色

  我校注重學生專業能力培養和理論知識學習並重,突出實踐教學比重和實習實訓效果,不斷強化校內實習實訓基地的仿真環境,不斷加大校外實習實訓的力度;確保實踐教學主體地位,提升人才培養質量;完善實踐教學課程體系,提高實訓課教學效果;通過培養人才特色的優勢,吸引社會力量,促進校企合作、校際合作,突出“工匠培養”導向,在合作中進一步突出人才培養特色,加大社會力量的引入,從而形成特色辦學的良性循環。

(六)校園文化特色

  我校不断增强校园文化建设意识,高度重视和切实加强学校文化建设,通过丰富多彩的校园文化活动、志願服務和社会实践活动,努力营造良好的文化氛围和环境,积极搭建学校的文化平台和载体,充分发挥学校文化在学校发展、人才培養中的作用;立足继承和创新,适应时代的要求,以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术气氛、和谐的民主气氛、科学的人文精神、向上的精神风貌、良好的学风校风,推進實踐育人、文化育人。

(七)人才素質特色

  我校紧紧围绕高职教育培养高素质技术技能人才的目标,通过加强思想政治教育、心理健康教育和人文素质教育提供学生的综合素质。特别通过深化教学改革,提高教学质量,培养学生良好的职业道德、过硬的思想素质以及创业精神、奉献精神、开拓精神。通过规范行为、教育提高和引导创新,有步骤地提升人才培養的质量。针对高职学生现状,树立新形势下高职教育的质量观、人才观簣D壑倒郏磺康髦柿康母呒寄堋⒂人的高素质和就业的自主创业,培养学生热爱专业、奉献行业、立志创业的理想信念。

二、重要成就

20182019年我校力求更好发挥办学主体作用,加强内涵建设,深化办学机制和教育教學改革,深化产教融合、校企合作,不断提升人才培養能力,更好服务地方经济社会发展,适应行业发展需要。在人才培養模式、校企合作、增强专业特色、全面提升学生素质等方面不断积极探索,勇于创新,在此过程中取得了一些成就。

(一)完善人才培養方案,创新人才培養模式

我校积极完善各专业人才培養方案,认真进行职业岗位、职业能力簣D寄艿牡餮小⒎治龊吐壑ぃ构建了一个核心(以培养学生职业能力为核心)、三个层次(基础实践、专业实践、综合实践)、五个模块(课内实训、综合技能实训、专业见习、顶岗实习及社会实践)的实践教学课程体系,使我校各专业的人才培養方案更具合理性、操作性,也更符合实际发展需要。同时,学校与江泰保险经纪股份有限公司、工信部移动开发人才培養办公室等建立了紧密的校企合作关系,建立了10多個校外實訓基地。學校采取校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養路徑,逐步建立了校企合作辦專業、共育人才的運行機制,在學期教育、計算機應用技術等專業開展“訂單培養”、“工學交替”的人才培養模式的改革實踐,取得較好的效果。

案例1:學前教育“藝術+”的人才培養特色

我校學前教育專業在多年人才培養中形成了“藝術+”的教學特色,重視對學生美育的培養,在教學中適當加大藝術類課程比重,提升學生藝術修養與實踐能力。開設《兒童美術及教學法》和《多媒體美工課件制作》課程,通過不同環節的學習,鍛煉學生動手實操能力,能夠獨立完成作品。通過學習《鋼琴基礎》、《鋼琴與歌曲伴奏》、《鋼琴視聽練耳》等課程,增強學生鋼琴理論知識及音樂表現能力,同時培養學生彈奏伴奏的能力。通過《幼兒中外歌曲演唱》等課程的學習,培養學生科學的發聲方法,以及基本的歌唱及範唱能力。通過《幼兒舞蹈創編》等課程的學習,使學生全面了解和掌握幼兒舞蹈創編的技術技能。此外,通過一系列藝術教育的培養與熏陶,加強學生對美育的感知,爲從事幼兒教育奠定堅實基礎。

案例2:會計與國際金融專業積極探索“求同存異”的“大類培養”人才培養模式改革

基于“厚基礎、寬口徑”的人才培養模式的改革思路,自20189月新学期伊始,我校在会计专业(含银行就业方向)和国际金融专业积极探索“大類培养”的人才培養模式改革新尝试。该改革实践,紧紧围绕人才培養总目标的实现,率先从会计和国际金融两个专业的人才培養方案的顶层设计入手,在充分调研论证的基础上,从我校和專業建設的实际出发,认真制定并不断修改完善改革实施方案,努力使两个专业的人才培養方案在培养目标、课程设置、教学进度、師資隊伍、实践教学、实习实训、考核方式等方面尽可能保持大体一致。在此基础上力求“求同存异”,并保持各自专业应有的专业特色和优势,不作简单的合并与融合,增减与删除,尤其是在不可融合及替代的课程设计与教学内容方面。目前,两个专业在基础课程教学上基本实现了的“四个同步”,即统一课程、统一师资、统一大纲、统一教材。比如,基础会计课程、银行业务综合实训课程等,较好实现了两个专业的优势互补,资源共享,也有力促进了会计和国际金融专业的建设与发展。

(二)務實推進校企合作項目,專業特色建設邁出新步伐

我校立足于培養行業企業適用人才,注重把校企合作落實到各專業,務實推進校企合作項目,著力增強專業特色。國貿系學前教育專業積極探索、大力開展專業特色建設,根據社會需求,結合校情學情,注重學生職業能力的培養,在“歌、舞、琴、畫+双语”方面进行了人才培養方案的优化,突出“艺术+”的專業特色。同時與21世紀教育集團簽訂了校企合作協議,2017級學前教育專業有13名學生一次性與21世紀教育集團達成頂崗實習意向並簽訂協議。金融保險專業借助“江泰保險經紀實用型人才培養培訓項目”的有力支撐,實現深度産教融合,201911月第五期“江泰班”15名学生走进江泰公司开启为期七个月的顶岗实习,为校企合作“江泰项目”画上圆满的句号。經濟管理系会计专业根据就业市场的变化情况,创新性地提出校企联动共建“会计服务中心”。会计服务中心为学生提供符合专业发展需要的顶岗实习岗位,强化学生实践技能,提高学生就业竞争能力。计艺系计算机应用技术专业持续深化与工信部全国移动互联网产业孵化中心合作,在新一轮行业调研基础上对校企合作实训课程进行重构,引入MITScratch和琦思智慧的Mega PIE平台,培养学生对于圖形化程序设计这种新技术的理解和应用能力,并帮助学生入职“雷锋资本”、“理工蓝园”这两家正在应用相关技术进行程序开发工作的科技型研发企业,从事相关的顶岗实习工作。以上这些实践均取得了良好的效果,助力专业特色建设又迈出了新步伐。

案例1:校企共搭台 学生唱“大戏”

为了进一步夯实会计学生的专业基础,强化实践动手能力,同时也为该专业学生的真实业务实践搭建平台,我校經濟管理系与北京华拓会计师事务所、北京合普天成管理咨询公司、北京希瑞杰会计师事务所于20189月共同創建了北京經貿職業學院會計服務中心。該中心依據雙方簽署的校企合作協議,以及中心運行方案開展業務活動。爲確保創建初期良好效果並爲中心組織運行提供經驗和第一手資料,中心自20189月始至20194月,通過遴選先後組織了12名學生進入中心進行代理記賬公司所涉會計真實業務的實踐鍛煉。學生們在由企業和學校雙方共同組成的中心指導教師的親自指導和幫助下,或獨立或合作完成了共10家企業近1年的代理記賬公司業務,取得了較好效果。通過工作任務曆練,學生們真實接觸並完成會計服務中心代理記賬公司的具體會計工作,強化了會計專業知識,鍛煉了實際動手能力,增強了就業競爭力,同時也看到了自身存在的不足,明確了今後努力的方向,受到了學生、家長和用人企業等的廣泛給好評。

案例2:構建基于SSM框架和微信應用開發技術的新Java技術課程群

計算機技術與藝術設計系根据教育部2017年提出的新工科建設工作要求,依托與工信部移動開發人才孵化中心的校企合作項目,在2018级计算机应用技术专业的人才培養方案中优化构建了基于SSM框架和微信應用開發技術的新Java技術課程群。课程群建设遵循反向设计、正向实施的原则,从能力培养和岗位需求出发,制订专业培养目标,明确软件开发相关的毕业要求,以此确定课程体系和教学目标。根据各门课程的教学目标,計算機技術與藝術設計系教学团队和工信部企业导师团队开展了密集的教学研讨,确定课程教学的具体实施方案。根据教学研究成果,計算機技術與藝術設計系2018級校企合作崗前培訓引入了3門全新課程,分別爲:軟件項目管理與實施、SSM框架Web後端開發、Web前端開發項目實訓。培訓期內,學生結合前期對微信應用開發的學習成果,合作開發了2款基于企業現實應用需求的Web應用,工作成果受到了用戶單位好評。

(三)優化實踐課程體系,推進學生職業能力提升

我校各專業積極優化專業實踐課程體系,如計算機應用技術(移動開發工程師)專業引入當前高速發展的微信公衆平台/微信小程序领域的实践课程和圖形化程序设计课程,同时对1門校企實訓課進行了改革。電子商務專業開設了“新媒體運營”、“O2O營銷”、“SEO/SEM理論與實踐”、“商業文檔寫作”等創新實踐類課程,並針對性地開設了“創業管理概論”和“電子商務創業實訓”兩門創業指導課程。建筑室内设计专业在实践课程中引入了当前家装领域异军突起的“酷家乐”建模平台,提高教学效果。会计专业进一步完善校内实训基地的功能划分,按照“学做合一”的基本技能实训、分岗位专业技能实训和毕业综合实践等实践性教学环节要求,落实“代理记账进校园”,从而推进“教、学、做”为一体的教学改革。金融保险专业按照“江泰项目”人才培養方案,不断加大对学生“五能”即记忆能力、计算能力、写作能力、演讲能力、沟通能力”的培养培训,使学生顺利进入顶岗实习岗位,完成职场角色的转换。国际金融专业在强化实训教学的基础上,积极组织学生参加北京市职业院校技术技能比赛,在金融投资股票组、外汇组、期货组分别获得好成绩,大大提升了学生的职业技能。

案例1:建筑室内设计专业引入 “酷家乐”建模平台

建築室內設計專業通過實踐與教學融合的形式,在教學中應用酷家樂培育中高端設計人才,教學主要以設計思維爲主線,通過實際項目設計操作,提高學生的專業能力和職業能力,加強職業素質和綜合素質培養,使他們從畢業到就業真正達到零距離。學生利用酷家樂軟件實現設計方案,屢創佳績,如2020年首都“挑戰杯”大學生創業計劃競賽金獎、“挑戰杯—彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽二等獎、第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽三等獎、中國建築藝術“青年設計師獎”、中國當代大學生藝術作品年鑒等。

案例2:“江泰項目”的“五能”培養模式

20136月我校經教育部職成司批准,成爲國家級職教改革項目“江泰保險實用型人才培養培訓項目”全國8所试点院校之一(也是唯一一所民办高校)。在教育教學中,学校把江泰公司对人才培養的“五观五能”要求纳入保险专业人才培養方案,实现校企联手、协同育人新模式。“五观”包括正确的人生观、价值观、学习观、实习观、就业观,“五能”包括记忆能力、计算能力、观察能力、写作能力、演讲能力。通过对学生“五观”的培养和“五能”的培训,使其在思想品德、职业道德、职业技能等方面更加过硬,进一步增强社会责任感、提升职业素养,达到适应社会和企业用人要求标准,有利于保险经纪人才可持续发展。

(四)開展項目化教學,努力打造實效課堂

計算機應用技術專業的核心專業課教學中,把案例式教學貫穿始終。同時,爲了加強主幹課程間的聯系,打通專業技能脈絡,在該專業的課程體系中,嵌入大型跨課程實訓項目:“論壇系統的設計與實現”。該項目跨越“網頁設計與制作”、“數據庫原理與應用”、“Java程序設計”和“JEE系統設計與實現”4門課程。項目內容按照“web前端”、“數據庫設計與實現”、“JDBC數據庫連接”、“Java Web的實現”的順序進行串聯,在相關專業課教學中,上述內容被作爲重點教學案例進行講解並加以實踐。通過學習,學生得以在第三學期結束前就對一個軟件項目的開發流程産生清晰的宏觀理解和深刻的專業認知。

電子商務專業的“SEO/SEM理論與實踐課程”,在教學實施中首次完全采用線上生産環境進行教學,擺脫了模擬環境對教學效果的制約。課程由一個SEO項目貫穿,從平台的策劃、域名注冊、網站主體備案,到網站結構設計、關鍵詞設計、網站的實現、內容管理和運營,所有環節均基于阿裏雲的ECS計算平台實現。SEO優化成果直接在百度搜索結果中得到呈現,課程考核得以通過關鍵詞收錄數、關鍵詞搜索排名等KPI進行客觀評價。學生在本課程的學習過程中積極參與、全情投入,取得了較好教學效果。

(五)堅持立德樹人,培養全面發展的高素質技術技能人才

1.以思想政治理論課教學爲主渠道,突出思政育人功能

我校贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话精神,切实把思想政治工作贯穿教育教學全过程。发挥思政课程、课程思政功能,推进社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑。我校党委申报的《以“两个融合”推进思想政治理论课教学改革,提升思想政治教育亲和力和针对性》项目被评为全国民办学校首批党建特色建设项目,学校被授予“全国民办学校党建特色项目建设基地”。《校企文化融合实现协同育人,培养德才兼备适应企业需要的优秀人才》荣获第五届全国民办高校党建和思想政治工作优秀成果二等奖。同时,我校在思想政治理论课教学中树立大德育、大思政理念,以“两个融合”推进思政课教学改革。“两个融合”即实行思政课教师队伍与學生工作队伍相融合;思政课教学与学生日常教育管理服务工作相融合。这种教改模式整合各方力量,形成教育教學合力,增强了育人职能和效果。在“两个融合”教改模式下我校思想政治理论课教学改革取得了一定的成绩:对思政课课程体系、课程内容及考核方式、课程资源进行了改革、优化和建设;教师队伍进一步得到优化组合;学生对思政课的喜爱程度明显增强;以“两个融合”推进思政课教学改革项目获得校级教学成果二等奖、北京市民办高校德育论坛教改论文二等奖;“以两个融合”推进思想政治理论课教学改革的实践与探索的论文参加了全国第四届民办高校党的建设和思想政治工作优秀成果评选,获优秀成果二等奖。

案例:喜迎祖國華誕,舉辦“三國”講座

結合迎接新中國成立70周年、紀念“五·四”運動100周年,我校关工委按计划在全校学生中分期开展以“国旗国徽国歌的产生、内涵以及礼仪规范”为爱国主义教育讲座。讲座由基础部尚琳老师主讲,首先讲解了国旗、国徽、国歌的产生背景、创作过程及重大历史意义。之后解读了国旗、国徽圖案所蕴含的寓意和深刻内涵,国歌词曲的含义和所体现的民族精神,并详细介绍了国旗、国徽的规划、标准和使用要求,说明了有关升挂国旗、悬挂国徽、奏唱国歌相关法律法规、礼仪要求和注意事项等。此次专题讲座收到了良好的效果,使青年学生明确认识到国旗、国徽、国歌是国家和民族的象征,代表着国家的形象、地位和尊严,凝聚着祖国的历史、文化和意识形态,是新中国和民族精神的标志。

2. 完善心理咨詢與服務體系,關注學生心理健康

我校大学生心理健康指导服务中心在学工部的领导下积极开展大学生日常心理健康与心理咨询工作,将大学生心理健康课程、学生心理咨询工作、心理健康讲座和学生心理社团活动有效结合,形成了完善的大学生心理问题与心理疾病预防与治疗相结合的工作模式。我校大学生心理健康指导服务中心每年九月在新生入学之初进行全校新生的心理健康状况普查,并根据统计结果对筛查出的学生进行深度访谈,同时将结果反馈给各系部和二级学院,逐步建立起大学生心理健康指导服务中心与各系部之间的学生心理健康工作的有效衔接,共同建立学生心理健康状况档案,形成了由辅导员、院系主管學生工作的领导与心理健康中心的有效合作,共同维护学生的心理健康状况,同时共同建立起多层级的心理危机干预体系,并且通过开展大学生心理健康节、心理健康知识宣传、心理健康讲座等日常心理健康教育的方式使我院的大学生心理健康和心理咨询工作实现了对全校学生的全覆盖,充分体现了大学生心理咨询工作要以发展性心理咨询为重点的工作取向,使心理咨询工作能够更好地为全体学生提供专业的心理服务,满足学生不同层次的心理需求。

案例:團體心理活動:遇見真實的自己”—學會與潛意識溝通

心理咨詢中心李盈老師爲“心靈灣”心理學社的同學們帶來了一場別開生面的心理團體活動,主題爲:遇見真實的自己”—學會與潛意識溝通。在活動中,李盈老師通過心理治療中的催眠術技術使同學們體驗到如何在催眠狀態下放松自己,了潛意識原理,學習如何與自己的潛意識做溝通,增強自我覺察,親近自己的潛意識,從自己的想法裏探究到真實的心理。改造自己的潛意識,使潛意識與主意識相一致,充分釋放潛意識中的能量,達到自我提升與完善。

3.深入開展德育測評,提升學生綜合素質

學校始終把學生德育工作放在首位,從2018年起實行學生德育考核測評制度,將德育考核測評結果作爲學生評優、評獎、入黨、專升本等的重要依據,並以第二課堂成績單的形式計入學生個人檔案。將職業道德教育、職業素質教育和各類文化活動結合起來,重視對學生綜合素質的培養,積極拓展“青馬工程”教育,組織學生收看紀念五四運動100周年大會直播、開展紀念五四運動100周年專題講座及文藝彙演,組織參觀改革開放40周年展覽、新中國成立70周年大型成就展、觀看愛國電影《攀登者》等,開展了2019年团学干部培训班,加强学生思想政治教育。在全校持续开展举行“青春心向党·建功新时代”为主题的清明祭英烈活动和系列团日活动、举办“学雷锋精神 树校园新风”系列活动、纪念“一二·九”运动朗诵比赛等,促进了学生全面发展。

案例:青春經貿人,奮鬥新時代

2019101日晚上的天安門廣場莊嚴秀美、舉世矚目,金水橋畔,長安街頭,我校師生用生動真摯的微笑,活潑靈動的舞姿、昂揚奮進的歌聲,展示著億萬中國兒女的自豪與榮耀。“青春經貿人,奮鬥新時代”表達了新時代我校學子的激情與豪邁。國慶盛典是一堂振奮人心、催人奮進的愛國主義教育課,也是我校師生永生難忘的美好記憶。我校師生將繼續傳承前輩紅色基因,帶著國慶當天的天安門歡慶的榮耀,奮力追尋屬于我們的“經貿夢”、“中國夢”,爲中華民族的偉大複興貢獻我們的青春力量。

4.紮實開展文化活動,推進實踐育人、文化育人

构建校、系、班三级学生教育管理服务体系,促进学生全面发展。开展废品换盆栽、校园篮球比赛、“走下网络、走出宿舍、走向操场”拔河比赛等活动。进一步开展志願服務和社会实践活动,实现了志愿者全员网上注册及网络计时。完成了2018年度政府購買項目“樂齡1+X”老年教育服務活動,組織389名師生參與了國慶70周年群衆聯歡活動,組織學生參加房山國際長走大會、2019北京世园会志願服務、“心心点灯”支教项目等志願服務活动。加大扶持各類學生組織,丰富校园生活。如参加2019年首都高校紅十字青年骨幹培訓班、2019房山区“同伴教育”培训班、“志愿北京”信息平台培训班、禁毒防艾宣传讲座及其他志愿者培训等,推進實踐育人、文化育人。

第三部分  總結與展望

一、總結

(一)總體評價

我校以适应首都经济社会发展需求为目标,以服务区域发展为己任,积极适应国家经济转型和产业结构调整升级,以创新为引领,以优质服务为宗旨,以高质量就业为导向,秉持“人人都能成才”的教育理念,以培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点,以办好人民满意的学校为努力方向,确立了“以教学为中心,以育人为根本,一切为了学生健康成长成才”的办学理念,“依法治校、质量立校、人才强校、特色兴校”的学校发展理念和“自强砺志、尚德树人”的学校核心文化,形成了“弘扬社大优良传统,培育奉献社会精神”的办学特色,逐步形成“一主多元”的办学格局(以学历高职教育为主,各种形式的职业培训为辅)。我校积极改善办学条件,打造“双师型”教师队伍,进一步深化教育教學改革,促进学生全面发展,充分发挥高职院校社会服务职能,全方位提升社会服务能力;同时,大力推进校企合作,创新人才培養模式,不断提高人才培養质量,努力培养适应首都经济社会发展需要的高素质技术技能型人才,努力把学校建设成为规模适度、管理科学、质量优良、特色鲜明的知名民办高职院校,学校在适应社会需求能力和水平方面得到一定提升,有效促进了区域经济社会的发展。与此同时,我们也清醒地认识到,学校在深层次发展上还面临着一些困难,也存在一些亟待解决的问题。

1.師資隊伍建设需加强

我校专业特色建设、教育教學改革、“双师型”教师和整体教职工队伍建设虽然取得了一定的成绩,获得了一些发展,但整体的前进步伐还不能完全适应新形势下学校发展的需要。目前我校多数年轻教师是通过招聘从高校应届硕士、博士研究生中引进的,大多缺乏企业实际工作经验,特别是按照国家对职业教育“双师型”教师的培养要求,在现阶段我校对这些人员的培养难度较大、培养周期较长。由于其需要承担繁重的教学工作任务,更无法实现其在企业长时间顶岗实践的要求,在一定程度上也制约了“双师”素质的提高。同时,由于專業帶頭人、骨干教师培养不够系统,高端人才偏少,年龄结构不尽合理,导致优秀的教师创新团队难以形成规模。

2. 學生取證率需提升

我校學生獲得國家頒發的與專業相關的中、高級技能證書的比例偏低。這與我校長期來以經貿類專業爲主的定位不無關系。以會計、金融專業爲例,這類專業一般在校生只能獲取低端證書,若想考取中、高級技能證書,需要取得一定的從業經驗。此外,受國家取消部分職業資格證書的影響,我校學生獲得職業資格證書的比例較往年有較大幅度的下降。

2.校企深度融合需創新

我校校企合作、産教融合體制機制不夠完善,校企合作深度不夠,廣度局限于個別行業內,合作企業在行業有影響的較少。同時,學校與行業企業緊密聯系的體制機制尚未完全形成,辦學活力不足;校企合作的內容、形式和途徑有待創新,部分校企合作成果不突出,整體制約著校企合作的深度融合發展和社會服務水平。

3.教學信息化水平需改進

隨著互聯網、雲計算、物聯網等技術的快速發展,我校整體信息化水平不能完全適應當前教育信息化飛速發展的要求。學校的教師、教學設備、教學軟件系統等不能滿足微課、慕課等大量網絡教學資源建設要求,教師對于現代信息技術的教學手段學習和運用不足,培訓也不夠,現代化的教育管理設施設備投入也十分有限,全面信息化改革的力度尤其不夠。

(二)重要獎項

1.我校被市民政局、市人力社保局評爲2015-2017年度北京市社會組織系統先進集體;

2. 賀文斌、付藝雅老師指導學生參加市教委、團市委、市學聯舉辦的2018年“挑戰杯-彩虹人生”首都職業學校創新創效創業大賽,6名同學獲一等獎;

3. 4名同學在市教委舉辦的2018年北京市大學生創業模擬大賽中獲二等獎;

4. 陳海浩老師指導的“3+2”設計服務工作室參加市教委主辦的“2018年北京地區高校大學生優秀創業團隊評選”中被評爲北京高校大學生優秀創業團隊,獲三等獎;

5. 曾憲坤、胡俊老師指導學生參加首都高校第56屆學生田徑運動會、首都高校第10屆秋季學生田徑運動會,取得了第二名、第三名、第四名各1項。

6. 江泰项目组申报的《基于教育部“实验班”校企合作项目的人才培養方案探索与研究》获北京市职业教育教學成果奖二等奖;

7. 孫然、田月老師的教學設計作品在市教委舉辦的2018年北京市職業院校教學能力比賽中獲高職組教學設計賽項三等獎;

8. 計藝系王建老師創作的藝術作品,2件納入國家藝術基金2018年度青年藝術創作人才滾動資助項目;1件獲第十屆國際纖維藝術雙年展金獎和突出藝術貢獻獎;1件入選中國國家畫院2018“写意中国”年度大展等获多项荣誉和奖項。

9.經管系教師侯豔華的論文《創新人才培養模式下的高職管理學教學》榮獲《教育科學》20196月刊優秀論文一等獎;

10.經管系教師葛紅、肖磊榮指導學生參加2019年第四屆“科雲杯”全國職業院校高職組財會職業能力大賽榮獲一等獎和二等獎,兩位老師同時榮獲“優秀指導老師”稱號;

11.經管系教師嶽茜玫、李瑜琨指導學生參加2019年首都職教國際青年創新創業技能大賽(北京賽區)榮獲兩項三等獎及優秀組織獎,兩位老師同時榮獲“優秀指導教師”稱號;

12.經管系教師嶽茜玫、林夕夢指導學生參加2019年北京市職業院校技能大賽高职组大学生创业模拟赛荣获团体二等奖和三等奖;

13.國貿系教師李坤鵬指導學生參加2019年北京市職業院校技能大賽声乐技能大赛荣获三等奖、指导学生参加北京市第二届职业院校最美朗读者大赛获得高职组一等奖,本人荣获“优秀指导教师”称号;

14.國貿系教師張華指導學生參加2019北京市職業高校技能大賽金融投資股票組、外彙組、期貨組大賽,榮獲團體二等獎和三等獎;

15.我校獲北京高校國防教育協會頒發的“第五屆首都高校特訓營優秀組織獎”及“喬氏”杯中國大學生台球聯賽優秀團隊獎;

16.校团委荣获“房山区五四红旗团委”、“房山区优秀志願服務组织”、“北京社会好人榜”等荣誉称号;

17.校團委孔繁盛老師獲得2018年北京市“學生資助先进工作者“”和“2019年房山區艾滋病防治工作優秀園丁”稱號;

18.闫智敏、米中揚老師在市教育系統關工委慶祝建國70周年“讀懂中國”征文活動中榮獲二等獎;

19.思政部老師尚林獲學習指導師並入選100名市級高水平、專業化學習指導師名錄;

20.技藝系老師曲博涵清華大學中國工筆畫高端創新人才交流培養項目獲北京文化藝術基金資助項目

21.技藝系老師王建作品《山河歲月》參加中國國家畫院2019“意象中國”年度大展獲優秀作品獎、《他山石》入選2019“煉”第五屆薪技藝國際青年工藝美術作品展獲學術佳作獎、《兩代知青赴延安》項目獲2019第四屆巴庫國際建築與景觀設計大獎及公共空間優秀壁畫藝術獎;

22.技藝系老師侯莉莎獲makeblock創客馬拉松競技賽冠軍;

23.技藝系老師倪嵋林獲第十屆藍橋杯全國軟件及信息技術人才大賽“優秀指導教師”稱號;

24.技藝系老師姚元元指導學生參加2019北京文化創意大賽團隊獲房山區分賽場特別創意獎;

25.基礎部老師吳靜指導學生參加北京市第二屆職業院校“最美朗讀者”大賽(高職組)3名學生獲得一等獎、5名學生獲得二等獎;

26.國貿系以及趙春霞組織學生參加2019年全國大學生英語競賽(NECCS)獲得“優秀組織獎”;

27.周玉芬、闫智敏、孫然老師共同完成的《校企文化融合實現協同育人,培養德才兼備適應企業需要的優秀人才》榮獲教育部第五屆全國民辦高校黨的建設和思想政治工作優秀成果“二等獎”;

28.曾憲坤、胡俊老師帶隊參加首都高等學校第五十七屆學生田徑運動會獲男子5000米項目丙組第六名、帶隊參加2019年北京市大學生籃球聯賽獲高職組第八名。

(三)地位和作用

1.爲首都經濟社會發展提供人才支持

2018-2019學年爲北京地區經濟社會發展提供適用人才464人。2019年畢業生留在當地就業占比56.25%,到中小微企業等基層服務占比81.68%

4    服務貢獻表

院校

代碼

院校

名稱

指標

單位

2018

2019

12565

北京經貿職業學院

1

全日制在校生人數

1319

1355

畢業生人數

395

514

其中:就業人數

360

464

畢業生就業去向:

  A:留在當地就業人數

169

261

B類:到西部地区和东北地区就业人数

41

0

  B:到中小微企業等基層服務人數

324

379

  D:500強企業就業人數

0

0

2

技術服務到款額

萬元

0

0

技術服務産生的經濟效益

萬元

0

0

3

縱向科研經費到款額

萬元

0

0

4

技術交易到款額

萬元

0

0

5

非學曆培訓到服務

人日

187

380

其中:

技術技能培訓服務

人日

187

380

新型職業農民培訓服務

人日

0

0

退役軍人培訓服務

人日

0

0

基層社會服務人員培訓服務

人日

0

0

6

非學曆培訓到款額

萬元

89.5

148.64

主要辦學經費來源(單選):省級()地市級()行業或企業()其他(√)

院校举办方(单选):办公院校() 省属院校() 地方属办公()

                    县区属办公() 国有企业办公() 民办院校(√)

 

2.多渠道服務中小微企業

2019年我校繼續組織和開展了以服務企業特別是中小微企業爲重點,以企業對接幫扶和培訓企業職工爲主要內容的“服務房山區中小微企業”活動。學校積極引導和推進師生通過各種載體多形式、多渠道開展了一系列“服務房山區中小微企業”的對接活動。在開展各種對接活動中,我校以挂職鍛煉、調研、提供業務咨詢、開展員工培訓等方式,爲企業提供指導和服務,在社會産生了積極有效的影響。

3.爲脫貧脫困提供助力

正如習總書記所言,治貧先治愚,扶貧先扶智。把貧困地區孩子培養出來,這才是根本的扶貧之策。“發展教育脫貧一批”可謂是教育的重大任務,“阻斷貧困代際傳遞”也是總書記賦予我們所有教育工作者的崇高使命。2019年,我校繼續從學校實際出發,認真培養“漢語班”學生,爲北京地區農民工子弟學校提供志願支教服務等,爲脫貧脫困貢獻了自己的綿薄之力。

4.志願者活動服務社會

我校凝炼形成了“团结向上、奉献社会”的经贸志願服務精神。2018年校团委举办了“传承志願服務精神 践行社会主义核心价值观”团课培训,组织青年师生在继续做好服务房山国际长走大会、支教农民工子弟学校、服务孤寡老人等传统志願服務项目外,我校志愿者协会和拱辰街道社区青年会联合开展了“国粹新作、艺脉传承”和“温暖一冬”为贫困地区送冬衣活动。实施了北京民办教育协会2018年度公益服務項目——“樂齡1+X”老年教育項目。我校青年志願者協會在市委社會工委舉辦的2018年度北京市“身邊好人、社會好事”主題宣傳活動中,榮登“北京社會好人榜”。2019年我校志願者協會還參加了北京世園會志願者服務活動和“溫暖一冬”爲貧困地區送冬衣活動。在125日第34个国际志愿者日到来之际,我校青年志愿者协会荣获“房山区优秀志願服務组织”称号,陈鑫同学被聘为首批“房山区志愿文化宣讲员”。我校志愿者圆满完成了2019年北京世界園藝博覽會、房山區“我和我的祖國”快閃活動、2019“中国舞蹈大会”全国巡回赛北京站等志願服務工作。实施了房山团区委2019年度公益服務項目——“心心點燈”愛心支教助力房山項目。我校青年志願者協會獲“2019年度房山区优秀志願服務组织”。校红十字会获“2019房山区艾滋病防治工作突出工作奖”。我校结合各专业特点建立了校外志願服務基地,并开展了形式多样的活动,志願服務领域和活动内容、形式不断有新扩展,通过志愿者活动,传递“奉献、友爱、互助、进步”的志願服務精神,为社会提供服务。

(四)對接程度

1.辦學思路、理念與經濟社會發展對人才需求實現對接

我校堅持依法辦學、規範管理,培養有理想、有信念、有本領、有擔當,具有社會責任感、職業精神、創新和實踐能力的高素質應用型人才,滿足經濟社會發展對人才的需求,實現良好對接。

2.專業建設与地区产业发展实现对接

我校不断优化专业布局,深化專業建設,坚持以重点專業建設为龙头,着力加强专业特色建设。专业设置适应首都经济和社会发展需要,深化产教融合、校企合作、协同育人深化专业内涵式发展,为产业发展培养高素质技术技能型人才。

3.人才培養與生産實踐實現對接

我校以培養生産、建設、管理和服務一線的高素質技術技能型專門人才爲己任,不斷提升人才培養與企業需求的契合度。爲此,積極探索以職業能力爲中心,工學結合、校企合作的人才培養模式改革,努力培養適應首都經濟社會文化發展、行業企業需要的高素質技術技能型人才。

4. 學校發展與區域建設實現對接

我校着眼京津冀地区和房山区多样化教育需求,坚持学历教育与培训教育并举,实行“一主多元”的办学格局。在京津冀协同发展的新形势下,发挥学校民办体制机制优势,坚持以开展学历高职教育为主,同时积极开展各類职业培训教育,主要面向北京特别是房山区开展方式灵活、形式多样的职业技术技能培训,为在职人员提供适合的职业教育与培训,从而助力房山区的经济建设与社会发展。

二、展望

(一)發展方向

我校认真学习贯彻习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、十九届四中全会精神,认真贯彻落实全国高校思想政治工作会议以及全国和北京市教育大会精神,围绕立德树人根本任务,以加强党建工作为引领,把思想政治工作贯穿教育教學全过程,把弘扬工匠精神,提升学生职业素养作为我校教育教學、人才培養工作的重点,主动适应首都“四个中心”功能定位和京津冀协同发展战略要求,积极推动并建立招生-人才培養-就業創業聯動機制,從解決存在的實際問題入手,補短板、強弱項、創優勢,增強學校辦學特色和發展活力,努力爲首都經濟社會發展和疏解非首都功能作出積極貢獻。

(二)改進計劃

在国家加快发展现代职业教育,推进高等职业教育创新发展的新形势下,学校将继续坚持内涵式发展,围绕人才培養,立足办学质量与社会效益,在以下几个方面做出努力:

1.结合我校实际科学制定招生计划,优化调整专业结构,重点办好符合北京需要的学前教育、计算机应用、会计等专业,力求提高质量、办出特色。同时,注重加强内涵建设,包括加强学生思想政治教育和创新创业教育等,作为涉及招生、人才培養、就业创业的一件全校性大事统筹抓紧抓好。加强顶层设计,有关方面各负其责、形成合力,把工作做实做细做好,最终体现在培养的学生适应北京对人才的需要,毕业生实现高质量就业或自主创业,提高学校对首都经济社会发展的贡献力和对考生的吸引力。

2.学校将强化教师培养机制,加大培养專業帶頭人、课程群负责人和骨干教师的工作力度,完善教师企业顶岗实践制度,着力培养“双师型”教师,不断提升教师的可持续发展能力,努力打造一支“师德高尚、业务精湛、技能过硬、作风优良”的高素质師資隊伍。

3.學校將進一步改革課程體系,促進課證融通,提高學生技能證書的取證率,提升學生技能證書的含金量。

4.在推進産教融合、校企合作方面力求有新突破、新進展,在企業合作的數量和質量方面均有顯著提高,使培養的人才更受行業企業歡迎,切實增強學校辦學活力和核心競爭力。

5.主動適應新形勢,把開展面向北京和房山區社會需求的短期非全日制在職培訓教育作爲新的增長點,逐步壓減以至取消非京籍計劃外全日制生源招生。

6.学校将充分发挥现代信息技术优势,深入推进教学信息化建设,注重信息技术与教育教學的全面深度融合,加强信息技术在教育教學中的应用,提升人才培養的信息化水平,努力打造数字化校园。

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